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【课程思政建设经验谈】《基础工程训练(金工实习》:做好工程素养启蒙教育,传承匠心精神树人品格

日期:2021-02-21 | 来源 :教务处、教师发展中心 | 作者:梁国栋 | 阅读次数:

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一、课程简介

基础工程训练课程(金工实习)是大部分工科专业的必修课程,它既是一些专业课程的先修课程,又是培养和启蒙学生基础工程知识,提高综合工程能力不可缺少的实践环节。另外,基础工程训练课程现面向校内几十个工科专业开设,每年涉及上课学生约2500人左右,量大面广,是对学生有着重要影响的公共基础课程。

通过工程训练实践教学改革的推进,目前我校的基础工程训练,打破了以工种技能知识传授为主要特征的传统实习训练模式,转变为以培养学生综合实践能力训练为中心的实习教学课程;包括加工工艺能力基础训练???、产品制造能力基础训练???、传统加工制造训练与认知实践???、工程实践能力基础训练??榈?。通过让学生在执行具体项目的过程中完成相应的训练任务,构建相关理论知识。图示为产品制造能力基础训练??橹械南钅恐弧都蛞酌嫣趸谱餮盗废钅俊?。

二、工程训练课程思政建设实践探索

工程训练课程在通过实践训练培育学生的工匠精神与工程能力素养的过程中,隐含着大量思政教育要素。工程训练中心从教师素养提升、思政资源挖掘、教学方法创新等几个方面,推行工程训练的课程思政教学模式,用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,充分发挥隐形思政的作用,落实“立德树人”的教育根本任务。

(一)提升实训教师课程思政的素养和能力

习近平总书记指出:“各门课程都有育人功能,所有教师都有育人职责。教师作为教书育人的主体,个人素养的高低直接关系着课程思政的效果。工程训练中心通过多种形式提升实训教师课程思政的素养和能力。

1.通过组织课题教研、支部学习等形式加大实训教师对思想政治内涵的了解和掌握。中心党支部与首批全国党建工作样板支部、天津市党建工作样板支部,化工与材料学院党委化工原理教工党支部进行党建交流和借鉴学习活动。

2.组织培训,提升实训教师课程思政的素养。特邀机关党委纪委书记朱萌、机关党委副书记崔永根、马克思主义学院教师包晓光进行专题培训。

3.开展“参观”“走访”等活动,加深教师对思政精神的感受和体会。中心组织教师赴天津中德应用技术大学基础实验实训中心进行了交流学习,并参观了天津中德应用技术大学DMG数控技术中心、模具技术实验室、博世汽车诊断实训中心等。组织参观“国家荣誉——中国女排精神展”,并要求中心实训教师将“四史”学习教育以及弘扬爱国奋斗精神、迎难而上、增强团队意识和凝聚力等重要思政内容引入实训课堂。

4、中心在实训教师中开展修身立德、以身作则,自觉做学生为人的表率的教育活动,倡导实训教师在言传身教中培养学生的道德品质和人格素养。

(二)挖掘工程训练“课程思政”的教学资源

工程训练课程作为人才培育的重要环节,课时长、影响大,对学生的职业生涯规划、价值观念树立等都有着潜移默化的影响。工程训练中心将课程思政内容与实训教学内容结合,将“工匠精神、创新精神、理想信念、社会主义核心价值观”等落实、落细、落微于实习教学过程中,希望大学生通过工程训练教学环节的学习,能够进一步化识成智、积识成德,将学习成才和健康成长相同融合统一。

工程训练中心从基础工程训练课程特点出发,以每个训练项目为主线,精心设计教学大纲,编写教案,反复打磨课程,在教学中找好“契合点”,通过言传身教,将劳动最光荣、劳动有价值、劳动塑品格,将“细节决定成败”、“精益求精”、“严谨专注”、“持续创新”等为核心的工匠精神的追求和体现等思想潜移默化融于训练过程,实现了润物无声的思政育人效果。下面我们列举了一些基础工程训练课程思政元素教学融入点。

训练???/span>

训练项目

实训科目

思政内容

思政融入点

加工工艺能力基础训练???/p>

经典小锤制作项目

普车

钳工

1、守纪律、讲规矩、明底线、知敬畏;安全无小事,增强安全观念,遵守组织纪律。

2、培养学生的质量和经济意识;

3、领悟吃苦耐劳、精益求精等工匠精神的实质;

1、通过集中安全教育和现场安全教育,强调必须严格执行安全操作规程;安全事故举例、廉政与违法处罚事例等;

2、钳工大国工匠方文墨等精益求精事迹介绍;

3、工件加工质量影响因素分析,引入李会东等事迹,强调实践操作过程实事求是,具体问题具体分析等。

产品制造能力基础训练???/p>

简易蒸汽机制作

简易面条机制作

数控车

数控铣

加工中心

线切割

3D打印

激光打标

1、锻炼理论联系实际的工作作风;

2、培养动手、动脑和勇于创新的积极性;

3、培养学生耐心专注的意志力;

4、培养安全与环保责任意识;

5、培养学生严谨求实、认真负责、踏实敬业的工作态度;

1. 介绍大国工匠高凤林等的先进事迹和其严谨规范、爱岗敬业、执着专注、精益求精的工匠精神。

2、介绍张德勇等的事迹在实践中积累提升和创新方法。

3、通过反面事例,讲解现实加工中错误操作引发的安全事故。

4、由于责任缺失、忽略细节造成的天津港和盐城响水爆炸事故、“实践一号”卫星坠毁事故等。

传统加工制造训练与认知实践???/p>

简易零件制作

铸造

焊接

普铣

刨床

1、培养学生严谨、认真、踏实的学习精神;

2、制造强国需要每个人的努力,增加使命感责任感;

1、介绍管延安的口头禅“再检查一遍”等。

2、对比国内外“百年企业”数量,指出我国行业缺乏执着专注精神的现实问题。

3、国家对高校人才的期待:践行知行合一,增强实践能力和解决实际

问题的能力,培育工匠精神,助力提升中国产品的质量。

工程实践能力基础训练???/p>

基础过控训练装置

机械综合传动训练装置

拆装训练

1、提高学生协作精神及工程意识;

2、培养学生爱国主义情感和崇尚科学精神;

3、培养现代工程技术人员应具有的基本素养;

4、提升学生热爱科学,追求真理的动力;

1、提出总书记对广大青年学生“空谈误国、实干兴邦”的鼓励,与“ 建

设知识型、技能型、创新型劳动者大军,弘扬劳模精神和工匠精神,

营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”的社会目标;

2、提出国家政策指导:必须要用‘工匠精神’,精益求精推动提质增效、焕发生机”;

3、结合拆装训练中小组同学的相互分工合作,指出团队精神是一切事业成功的基础。

(三)改进工程训练“课程思政”教学方法

转变实训教学方法,丰富实训教学形式,确保实践教学与思政育人目标相得益彰。减少传统的“你讲我听”“你做我看”填鸭式教学,以“提问题”“讲案例”“短视频”等形式来促进和学生的深度互动以及课堂趣味性的提升。

在加工工艺能力基础训练??榈拇竿芳庸な迪爸?,同学们往往会对利用大量时间,进行手工锉削工件的实训要求,存在不解和懈怠情绪。针对这种现象,实训教师在训练开始之前会抛出问题,让同学们思考数控时代学习手工加工操作的目的和意义,然后结合国家发展、行业应用等现实情况进行归纳总结。在实习过程中引发学生主动思考,真正接受和认可掌握手工技能的重要性以及工程建设中的不可替代性。

在休息过程中,播放“在‘头发丝’上‘跳舞’的钳工胡双钱”、“精度直达头发丝直径1/40 的钳工夏立”、“高铁首席研磨师宁允展”等大国工匠的视频,勉励同学们脚踏实地,践行和传承工匠精神。


在产品制造能力基础训练??榈募庸ぶ行募庸ち慵氖迪爸?,同学们普遍对数控加工感兴趣,但往往会觉得现代高科技时代,“工匠”好像远离我们而去。对于这种想法,我们的实训教师会指出,实现中华民族伟大复兴的中国梦,不仅需要大批科学技术专家,同时也需要一大批能够运用现代科技手段进行加工制造的能工巧匠,要有新时代的“工匠精神”??渭?,通过观看精美绝伦的数控加工短视频,进一步激发学生动手、动脑和勇于创新的积极性,强化学生建设中国特色社会主义强国的责任担当意识。


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